Sobre nós

Sou a Prof.ª Ana Lima, docente do 1º Ciclo e especializada em Educação Especial no ensino público português e autora do LETRAS+ – Programa Reeducativo de Leitura e Escrita.

A minha experiência no acompanhamento de crianças com dificuldades específicas na leitura e na escrita, em particular com dislexia, levou-me a desenvolver este programa com base em evidência científica, práticas pedagógicas diferenciadas e uma abordagem humanista, centrada no potencial de cada aluno.

O LETRAS+ nasceu da convicção de que ler e escrever são competências que se constroem com tempo, método e emoção. Este programa é dedicado à literacia, alfabetização e dificuldades de leitura.

Partilhamos estratégias pedagógicas baseadas em evidência para apoiar professores, educadores e pais no desenvolvimento da leitura.

💬 LETRAS+ — porque aprender é crescer com sentido.

Comentários

Mensagens populares deste blogue

Literacia no Jardim de Infância: O Que os Educadores nos Revelam sobre as Práticas de Leitura e Escrita

A literacia não começa no 1.º ano de escolaridade — começa muito antes. No jardim-de-infância, as crianças entram em contacto com a linguagem escrita de forma natural e exploratória, construindo perceções, hipóteses e representações que serão fundamentais para a sua aprendizagem formal futura. É precisamente esse espaço — onde se “prepara o caminho” para aprender a ler e escrever — que está no centro de um estudo profundo sobre as práticas de literacia nos jardins de infância portugueses . O que foi estudado e porquê O estudo , desenvolvido em 2020, envolveu 859 educadores de infância de todas as regiões de Portugal , maioritariamente em estabelecimentos públicos, refletindo uma vasta experiência profissional de quem acompanha regularmente crianças de 3, 4 e 5 anos. Os investigadores procuraram compreender: ✔ como os educadores organizam e gerem o ambiente educativo e a rotina diária ✔ como trabalham a linguagem e a consciência linguística ✔ de que forma contam e leem histórias ...

Avaliação da Fluência Leitora: quando a velocidade importa (mas não sozinha)

A fluência leitora é um dos pilares fundamentais do processo de alfabetização e do desenvolvimento da competência leitora. Essa dimensão precisa ser observada com um olhar atento, humano e pedagógico, que vai muito além de números e métricas. Quando falamos especificamente da velocidade de leitura , é importante compreender: ela é um indicador importante, mas nunca deve ser vista de forma isolada. O que é fluência leitora e por que ela é essencial na alfabetização? A fluência leitora é uma das bases da alfabetização e do desenvolvimento da leitura com compreensão. Ela envolve três componentes principais: Precisão – ler corretamente as palavras Velocidade – ritmo adequado e automático da leitura Prosódia – entoação, expressividade e respeito à pontuação Uma criança fluente não é apenas aquela que lê rápido, mas aquela que lê com compreensão, naturalidade e sentido . Velocidade de leitura: um indicador importante na avaliação da fluência leitora A velocidade de leitura está diretament...

Psicomotricidade e Leitura: O Que Nos Dizem os Perfis de Alunos do 3.º e 4.º Ano

Ao longo do percurso escolar, a leitura tende a ser vista sobretudo como uma competência linguística e cognitiva. Falamos de consciência fonológica, descodificação, vocabulário e compreensão. No entanto, há uma dimensão que nem sempre recebe a atenção que merece: a relação entre psicomotricidade e leitura . Uma dissertação centrada em alunos do 3.º e 4.º anos do 1.º ciclo , numa cidade do centro de Portugal, realizado em 2023, trouxe dados particularmente interessantes sobre esta ligação. O estudo procurou compreender de que forma o perfil psicomotor das crianças se relaciona com o seu desempenho na leitura — e os resultados ajudam-nos a olhar para algumas dificuldades de forma mais integrada. A leitura não é só um processo “da cabeça” Ler envolve, sem dúvida, processos cognitivos complexos. Mas também exige uma base corporal e motora sólida. A orientação espacial , a lateralidade , o controlo postural, a coordenação óculo-manual e a organização temporal são componentes psi...

Letras+

Pesquisar neste blogue